教师的十大称谓

教师的十大称谓

1、老师--最广泛流行的敬称

中国古代称教书者为"师"，并把"师"作为最受人尊敬的职业。春秋时的《尚书》云："天降下民，作之君，作之师。"把"师"的地位与天、地、君、亲并称，并写在同一牌位供众人朝拜，可见"师"的地位之高，受人之尊。中国第一位教育家孔子被人们称为"至圣先师"、"万世师表"，是几千年来人们最崇敬的人物之一。对"师"最精辟、最完美的解释是唐代大文豪韩愈的《师说》一文，"古之学者必有师，师者，所以传道、授业、解惑也"，将教师的职业价值提升到文化传递的社会高度评价。这一直被国人奉为经典世代流传，也是历来教书者引以自豪的荣耀。

随着岁月的更迭，"师"的称谓后来演化为"教师"、"老师"。如今，"教师"的称谓多用于书面语言，而"老师"是现实生活中流传最广泛、使用频率最高的称谓。有人问："师"前面为什么要加个"老"呢？据说有两种释义：一是说明老师是历史最悠久的职业，无以伦比；二是对老师的尊敬和爱戴，因为"老"的词义解释其中之一是"敬辞"。因此，"老师"的称谓充分体现了中华民族"尊师重教"的传统美德。

改革开放以来，随着老师经济生活的改善和社会地位的提高，以及国家与社会对知识和教育的越来越重视，"老师"成为最受人们尊敬的称谓。如今，"老师"的称谓已走出教育界范畴。在社会上，如果被人称作"老师"，那将是对你最大的尊敬，也使你感到莫大的荣耀。

2、先生--最历史悠长的尊称

"先生"一词在各类词典中的第一解释就是"教师"，是对教师最古老、最悠久的称谓，已经流传了几千年。大教育家孔子是最早的先生，因为"子"就是先生的意思。古代称教书者为"先生"、"私塾先生"、"教书先生"等，这是人民群众对教书者的敬称，充分体现了中华民族古老而悠久的尊师优良传统和美德。

随着历史的发展，"先生"一词发生了词义上的变化。现在，"先生"成为社会上最流行的尊称口语，已经远远超出教师的范畴，被广泛运用于各种人群。然而在教育界，"先生"的传统称谓仍在沿用，只是它的规格被提高了。人们往往把资深的、德高望重的老师称为先生。毛***主席当年为徐特立老师贺寿时写道："徐老同志，你是我二十年前的先生，你现在仍然是我的先生，你将来必定还是我的先生……"显示出一代伟人对老师的尊敬和热爱。伟大的文学家鲁迅写的《藤野先生》更是一篇歌颂"先生"的传世佳作，藤野先生的优秀品质和博大胸怀一直是老师的楷模。我国现代教育家蔡元培、陶行知、叶圣陶、胡适、梅贻琦、傅斯年、闻一多、朱自清、冯友兰等都被人们尊称为先生。在当代，那些教育界的元老、教授也被人们尊称为先生，如：季羡林先生、顾秉林先生、柏杨先生等。因此，"先生"的称谓是对老师千古传唱的美称，它将被永久地传下去。

3、人类灵魂工程师--最富哲理的称谓

"人类灵魂工程师"一词原是前苏联领导人斯大林对作家的称谓，后来被教育家加里宁引用到教育界，他说："很多教师常常忘记他们应该是教育家，而教育家也就是人类灵魂工程师。"从此，"人类灵魂工程师"成为老师特定的称谓。这也是社会给予教师的崇高赞誉。

"人类灵魂工程师"是对教师科学、准确、高度的评价。教师不仅要把科学文化知识传授给学生，而且以"为人师表"的行为，将自己的品德、人格、情操、责任感、爱心和献身精神传承和影响给每一个学生，塑造学生好的思想道德，培养学生好的行为习惯。江泽民同志在《关于教育问题的谈话》中指出："老师作为'人类灵魂工程师'，不仅要教好书，还要育好人，各方面都要为人师表。"因此，"教书育人"、"为人师表"是老师的崇高义务和职责。只有真正做到这些，才不愧为"人类灵魂工程师"的称谓。

如今，人们越来越喜欢用"人类灵魂工程师"来比喻老师，表明了人们对老师这个职业的更深理解和更高敬意。老师也对这一称谓感到由衷自豪，因为"人类灵魂工程师"不仅定义准确，而且是对教师这一职业的深刻理解和高度评价。

4、园丁--最质朴无华的褒称

"园丁"原本是指从事园艺的工人，后被比喻成教师。人们通常把童真的孩子比喻成幼苗、花朵、小树等，而培育这些幼苗、花朵、小树的老师就像辛勤的园丁一样，用智慧、爱心和汗水浇灌、培育、呵护着园子里的每一株幼苗，使他们枝繁叶茂、姹紫嫣红、茁壮成长。因此，把老师称作"园丁"是最质朴、最形象、最富有田园诗意的比喻。

为表扬优秀教师，许多地方都设有"园丁奖"。上海、浙江、河南、甘肃、安徽、黑龙江等省市设的"园丁奖"就是对优秀老师的最高褒奖。团中央和全国青基会也设立了"全国希望工程园丁奖"，以表彰那些扎根山村和贫困地区的农村优秀教师；举办的"全国教育工作者发明与科教制作展评活动"也设立了"园丁奖"；1984年全国第一个教师节，北京发行的邮票纪念封，图案为花朵与教师，其寓意为：老师像园丁，用辛勤的汗水浇开祖国的花朵；福建邮政部门在1999年教师节发行的有奖明信片，图名为"辛勤园丁情，学子寸草心"，用以表达对老师的崇高敬意和祝贺。因此，"园丁"是广大教育工作者，特别是中小学教师最引以为荣的称谓。

5、慈母--最真情感人的爱称

古人云："师如父母。"这充分体现了中华民族"尊师爱师"的传统美德，也体现了老师"爱生如子"的高尚师德。人们把老师比作"慈母"，主要是对那些有着"童心母爱"的女教师的最亲切、最真挚、最感人的尊称。

"慈母"首先蕴含着教育工作者伟大的爱。英国教育家罗素说："爱是一缕金色的阳光。"文学家鲁迅说："教育是植根于爱的。"教师对学生的爱，表现在毫无保留地奉献出自己的精力、热情、才能和知识，使学生更好地受到教育，在知识上、精神上和品德上取得最好的结果；同时，更好地了解学生，理解学生，尊重学生，抓住每个学生的特点和志向，精心培育，使之成才。

全国闻名的优秀教师斯霞，被人们称作教育界伟大的"慈母"。她从教72年，以伟大母亲的慈爱精神培育每一个学生，同学们都叫她妈妈。全国优秀特级教师于漪说："对教师来说，力量的源泉就是对学生的爱，爱学生才会爱事业，才会对教育工作保持经久不衰的热情，才会充满献身精神。"正是这种母爱，使她赢得了人们对她的极大尊敬和高度评价，并亲切地称她为"校园妈妈"。

因此，"慈母"是那些用爱辛勤耕耘育人园地的女教师的最高荣誉。

6、春蚕--最纯挚的称谓

对"春蚕"最早的记录见于《诗经》，而把"春蚕"进行拟人化的比喻，最闻名的则是唐代大诗人李商隐的诗句"春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干"。他把春蚕的执着、坚贞、奉献精神表现到了极至，成为千古传唱的佳句。著名画家潘絜兹的《春蚕颂》写道："春蚕化生，蕞而微虫，春蚕何取，一桑始终，春蚕春蚕，万世可风。"他对春蚕的品质进行了高度赞美。

人们把教师比作"春蚕"，是对教师的无私奉献精神和高尚品质给予的高度评价。人们赞美教师像春蚕一样，"吐尽心中万缕丝，奉献人生无限爱，默默无闻无所图，织就锦绣暖人间"。"春蚕"，是广大教师感到无比荣耀的称谓。著名教育家朱光潜说："只要我还在世一日，就要吐丝一日，但愿我吐的丝，能替人间增一丝丝温暖，使春意更浓。"

春蚕冰清玉洁，气质高贵；春蚕食几茎绿叶，吐一片锦绣；春蚕生命不息，吐丝不止……春蚕的这些优秀品质，只有光荣的人民教师才具备。因此，教师无愧于这样的称谓。

7、蜡烛--最温馨动人的称谓

对蜡烛的赞美，也是源于唐代诗人李商隐的"蜡炬成灰泪始干"的名句。人们歌颂蜡烛，是因为蜡烛默默地燃烧自己，用自己的光去照亮别人，直至将自己燃尽。

说起蜡烛的这种品质，人们就联想到敬爱的老师。老师把自己的知识传授给学生，用智慧和品格之光给学生照亮前进的航程。这种"为他人照亮道路，让他人看见光明，燃尽自己耀人间"的无私奉献精神，不正是对人民教师最生动的比喻吗？"如红烛发光发热，精心培育国家良材；似春蚕无怨无悔，毕生献给教育事业"，这幅老师自勉的对联，正是对"蜡烛"称谓的认可和自豪。

8、孺子牛--最具中国特色的喻称

"孺子"是古时对小孩子的称谓。"孺子牛"是《左传》中记载的一个典故：春秋时，齐景公与儿子嬉戏。景公叼着绳子当牛，让儿子牵着走。这个千古传颂的爱子故事，后来成为人们赞誉的美德。文学家鲁迅"横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛"的名句，使孺子牛的精神得到升华和拓展。而后，人们用"孺子牛"来比喻心甘情愿为人民大众服务、无私奉献的人。

人们之所以把老师称作孺子牛，认为这是当之无愧、最贴切的比喻，是因为我国历来有师生"亲如父子"的传统美德。老师爱学生，就像爱自己的孩子，就像孺子牛一样辛勤地耕耘。为把孺子培养成才，老师心甘情愿地作出奉献，鞠躬尽瘁、不图回报。

获得"孺子牛奖"的全国优秀教师刘让贤扎根青海高原乡村，几十年如一日，像牛一样兢兢业业地工作，把自己的爱无私地奉献给孩子。刘让贤是广大教师的杰出代表，是"孺子牛"精神的生动体现。"孺子牛"精神表现为"深怀爱心、默默耕耘、埋头苦干、任劳任怨、无私奉献"，"吃的是草，挤出来的是奶"。这些优秀品质都集中体现在广大教师身上。因此，把老师称作"孺子牛"是最具中国特色的褒奖。

9、春雨--最生动形象的默称

人们对"春雨"的赞美由来已久，把春雨比作"甘霖"，比作"及时雨"，视"春雨贵如油"。而把春雨表现得最完美的，则是唐代大诗人杜甫的"好雨知时节，当春乃发生。随风潜入夜，润物细无声"的名篇。

人们把老师比作"春雨"，把学生比作"春苗"，春苗需要春雨去浇灌。我们的老师就如那绵绵的春雨，用播洒的爱去滋润学生的心田，用丰富的知识去开启学生的智慧，用优秀的人格去潜移默化地培育学生的品德，用无私奉献的精神去熏陶学生的心灵。

广大教师甘化春雨润蓓蕾的高尚情操，为"春雨"的称谓增添了无限光彩。

10、人梯--最高评价的专称

一个人接一个人地踩着肩膀向高处攀登叫作搭人梯。人梯是古代向上攀高、攻城拔寨、翻山越岭所创造的集体配合行动，一直流传至今。现在，人们用"人梯"比喻那些"为别人的成功而作出自我牺牲、无私奉献的人"。人们把教师称作"人梯"，正是因为光荣的人民教师具备了这种优秀的品质和精神。

广大的人民教师辛勤地耕耘在教育这一园地，不图名，不图利，不图回报，默默无闻地教书育人，兢兢业业地培育人才。而那些考上大学、走向成功、扬名立万的学生，无一不是踩在老师的肩膀上，以老师为人梯向上攀登达到人生高峰的。世界上获得诺贝尔奖的科学家，取得成就的文学艺术家在谈到成功的决窍时，无不认为老师的教育是成功的首要条件和因素。学生的成功离不开老师，而老师的希望是让每个学生都能成功。

湖北大学年近90高龄的朱祖延老教授在《教师述怀》中写道："不辞辛苦做人梯，在有生之年把自己的全部知识和经验传授给学生。"这充分体现了中华世代延绵而甘为人梯的教师精神。这种无怨无悔、不图回报、甘作人梯，让学生踩在自己的肩膀上更上一层楼的自我牺牲、无私奉献的精神，是每一位教师的共同追求和共同理想。因此，"人梯"成为教师们最光荣和最贴切的称谓。