学位与待遇，教师要何去何从

学位与待遇，教师要何去何从


    引言：要想让免费师范生扎根基层，中小学特别是农村或者非名校的城区中小学要想吸引并留住优秀人才，学位“激励”未必是治本之策，从根本上需要提高教育投入，兑现投入承诺，提高教师待遇和地位。

  
    近年来，国家正在展开一项教育措施:在几所211工程学校实行招收免费师范生，进校后给予特殊教育，这些师范生毕业以后，会被分配到指定的农村或者边远山区任教，扎根基层，为国家的教育事业作出贡献。此项措施从各方面看来是很错的：很多贫困的学子无法上学，从这里便给予他们更多的机会。另一方面，从现在就业情况出现的严峻形式来看，这是解决毕业生找不到工作的办法之一。这个几乎被成为两全其美的措施如今也迎来了各方面的争议。



    大学生扎根基层，对大学生来说是最好的锻炼。但是以现在大学生的心态，谁不想停留在喧嚣繁华的城市中，而舍身于贫穷的乡下了，自己努力地为学业奋斗就是要摆脱追随农村的宿命。城市的教师不仅工资待遇优厚，其他各方面的福利更是充满诱惑力，那么这样的情况会留住那些被定向服务的师范生吗？我们都知道农村的教师工资待遇比起城市是天壤之别，就算把物价折算下来，在农村的待遇也是不能匹敌的。如果当哪天免费师范生禁不住大城市的诱惑，一下子放弃了教师的职业，不在履行定向这个约定。他们在重点大学获得的学位有什么实际意义呢。那么国家曾经对他们付出的经费岂不是付之东流呢。



    高学位，是每个大学生渴望的，在大家和社会看来，拥有高的学位是高待遇的基础。高学位在引诱了更多人的同时也给很多人带来了巨大的压力和极大的不满。有着高学位的人在农村支教，却没有好的待遇，因此人才终究流去。国家目前教育存在严重的不公平现象，来自重点大学的大部分学生几乎来自城市，这就明显地看出了农村与城镇的差别和问题所在。



     因此只有在农村提高教师的福利和待遇，加大对农村教师资金的投入，让农村城镇差别缩小，那样不只是被定向的师范生，还有其他的教师资源也愿意扎根农村。俗话说：经济决定一切，既然国家要在教育上花大量的经费，何不就用经费去抓住教师的心了。学位这个虚拟的东西，只是表面的象征，却不能解决教育这个根本的问题。教师是教育的主体，要让主体发挥主题的巨大作用，国家必须从主体下手，真正地从本质上解决问题，从而真正意义上地缩小农村的与城市教师的差距，只有这样才能吸引到教师。